Модуль 11. Рефлексія

Останнім етапом моєї роботи на тренінгу було завершення створення навчального проекту та остаточне формування портфоліо. З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде використання на уроках методу учнівських проектів, який покликаний виховувати в учнів особистісні якості юних науковців-дослідників, формувати в них якості мислення вищого рівня та навичок Я послухала захист проектів колегами і зробив висновок, що проектів, які зацікавлять та спонукають учнів, є безліч. Вони різногалузеві, торкаються різноманітних проблем, тем та сфер діяльності, але всі є актуальними.

Тренінг відкрив для мене декілька нових ресурсів, дав нові знання та навички, які я планую активно застосовувати у повсякденному та професійному житті. Бажаю усім учасникам тренінгу такого ж задоволення від здійсненої роботи, творчого натхнення та удачі

в їх діяльності. 

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів. Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - змісту, процесу, навчального середовища та результатів. Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів; задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання; корисно дотримуватися їх при створенні або адаптації форми оцінювання: обмежити кількість критеріїв до необхідних; залучити колег та учнів до створення інструментів оцінювання; уникати використання незрозумілих, неточних, неконкретних слів.

Модуль 7. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зрозуміти як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів, а саме демонстрації формування в учнів навичок ХХІ століття, як можна навчити учнів створювати учнівський блог, вікі-статтю, учнівську публікацію та учнівську презентацію. Такі можливості розширюють види діяльності учнів та допомагають пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання.

Модуль 6. Рефлексія

   Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів. Я зрозуміла, що я повинна подбати про безпечну роботу учнів при використанні Інтернету перед тим, як вони почнуть користуватися Інтернет-ресурсами. Для цього потрібно встановити правила користування Інтернетом. Для цього слід укласти письмову угоду з батьками та учнями про правила проведення пошуку в Інтернеті, розміщення на сайтах імен учнів, а також зображень (картинок, фото чи відео) та аудіокліпів з учнями в Інтернеті. Лише укладання документа ПКІ недостатнє для того, щоб забезпечити дотримання учнями описаних правил. Потрібно постійно відслідковувати їх дотримання та бути впевненими, що учні діють відповідально при користуванні Інтернетом. Але я маю пересторогу, що не всі батьки зможуть контролювати використання учн ями сервісів.
                                         

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме як шукати, опрацьовувати інформацію, здійснювати обмін нею. 

Модуль 4.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме як ефективно і правильно оцінити рівень знань з даної теми,не ставлячи оцінок. Ознайомилась з новими термінами. 

Модуль 3. Рефлексія

.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в 

проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме…
розрізняти основні запитання, ефективність постановки запитань певного типу на певних етапах підготовки проекту, труднощів додає значний обсяг нової інформації, але вимальовується конкретна картина усієї роботи

Модуль 2.Рефлексія

             Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме заохочення учнів до пошуку, проведення досліджень у навчальній діяльності та розвиток в них навичок мислення вищих рівнів; підвищений рівень охоплення всіх учнів роботою в проекті, формування в них вміння покладатися на себе, ріст мотивації до навчання.

Модуль 1.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме:

1.Зрозуміти як багато я ще не знаю і не вмію, але маю навчитись і дізнатись.

2.Навчитись працювати з блогом.

3.Стати активним користувачем блогів людей, яким цікава моя тема.